3 model pembelajaran

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN

A.    Demonstration

Pembelajaran ini khusu untuk materi yang memerlukan peragaan media atau eksperimen. Langkahnya adalah: informasi kompetensi, sajian gambaran umum materi bahan ajar, membagi tugas pembahasan materi untuk tiap kelompok, menunjuk siswa atau kelompok untuk mendemonstrasikan bagiannya, dikusi kelas, penyimpulan dan evaluasi, refleksi.

B.     Group Investigation (Sharan, 1992)

Langkah-langkah:

1.      Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen

2.      Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok

3.      Guru memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain

4.      Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif  yang bersifat penemuan

5.      Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok

6.      Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan

7.      Evaluasi

8.      Penutup

C.    Koperatif (CL, Cooperative Learning).

Pembelajaran koperatif sesuai dengan fitrah manusis sebagai makhluq sosial yang penuh ketergantungan dengan otrang lain, mempunyai tujuan dan tanggung jawab bersama, pembegian tugas, dan rasa senasib. Dengan memanfaatkan kenyatan itu, belajar berkelompok secara koperatif, siswa dilatih dan dibiasakan untuk saling berbagi (sharing) pengetahuan, pengalaman, tugas, tanggung jawab. Saling membantu dan berlatih beinteraksi-komunikasi-sosialisasi karena koperatif adalah miniature dari hidup bermasyarakat, dan belajar menyadari kekurangan dan kelebihan masing-masing.

Jadi model pembelajaran koperatif adalah kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok untuk bekerja sama saling membantu mengkontruksu konsep, menyelesaikan persoalan, atau inkuiri. Menurut teori dan pengalaman agar kelompok kohesif (kompak-partisipatif), tiap anggota kelompok terdiri dari 4 – 5 orang, siawa heterogen (kemampuan, gender, karekter), ada control dan fasilitasi, dan meminta tanggung jawab hasil kelompok berupa laporan atau presentasi, Sintaks pembelajaran koperatif adalah informasi, pengarahan-strategi, membentuk kelompok heterogen, kerja kelompok, presentasi hasil kelompok, dan pelaporan

MATA KULIAH PERENCANAAN PEMBELAJARAN FISIKA

 PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS

Nama Sekolah                     :

Mata Pelajaran                    : SAINS

Kelas/Program                     : II / SEKOLAH DASAR

Semester                                : 1 (satu)

Standar Kompetensi           : 1. Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan

 hewan dan tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup

Kompetensi Dasar	Materi Pokok dan Uraian Materi	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu (menit)	Sumber/ Bahan/ Alat
1.1      Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan di sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan	a     Bagian–Bagian  tubuh hewan dan tumbuhan. 1. bagian-bagian utama tubuh hewan. 2. bagian-bagian utama tumbuhan	o  Membuat daftar bagian utama tubuh hewan. o  Menggambar secara sederhana bagian tubuh ikan. o  Menyebutkan mengenai bagian tubuh yang tampak di buku yang belum ditulis pada gambar. o  Menirukan suara hewan: o  Menceritakan cara hewan bergerak, seperti : -   Ikan ® sirip -   Kucing ® kaki -   Ular ® perut -   Burung ® sayap (terbang) -   Burung ® kaki (berjalan) o  Maembuat daftar bagian utama tubuh utama tumbuhan. o  Menggambar secara sederhana bagian tubuh tumbuhan.	o  Membuat daftar bagian-bagian utama tubuh hewan (kucing, burung, ikan) dan kegunaannya dari hasil pengamatan. o  Menggambar secara sederhana dan menamai bagian-bagian utama tubuh hewan. o  Menirukan berbagai suara hewan yang ada di lingkungan sekitarnya. o  Menceritakan cara hewan bergerak berdasarkan pengamatan misalnya: menggunakan kaki, perut, sayap (terbang) dan sirip. o  Membuat daftar bagian utama tumbuhan (akar, batang, daun, bunga, buah/biji) berdasarkan hasil pengamatan. o  Menggambar bagian utama tubuh tumbuhan secara sederhana	• Pengamatan • Tes lisan • Tes tertulis • Penilaian Performance unjuk kerja Tugas Individu dan Kelompok	6 x 35 (menit) 3 x pertemuan	Sumber: Buku SAINS SD Kelas II Alat: -  Ikan -  Kertas gambar -  Pisil warna -  Gambar ular cobra -  Tumbuhan kecil seperti cabai, tomat, bayam. -  Biji tumbuhan -  Gelas plastik bekas.
1.2      Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari biji menjadi tanaman)	b     Pertumbuhan hewan Hewan dan Tumbuhan 1. Pertumbuhan hewan 2. Pertumbuhan tumbuhan	o  Menceritakan perubahan (bentuk tubuh dan suara) yang dialami: -   ayam -   kucing. o  Menggambar pertumbuhan hewan. o  Menceritakan perubahan yang tumbuhan mulai dari biji sampai menjadi pohon yang rindang. o  Menanam biji kacang ijo pada wadah kapas yang diberi air, lalu mengamati pertumbuhannya. o  dan mengamati pertumbuhan menyebutkan nama makanan yang mereka	o  Menceritakan perubahan-perubahan yang dialami hewan dalam ukuran pada saat tumbuh berdasarkan hasil pengamatan. o  Membuat gambar pertumbuhan hewan misalnya anak ayam menjadi ayam dewasa. o  Menanam biji dan mengamati pertumbuhannya. o  Menceritakan perubahan yang terjadi pada biji yang ditanam.	• Pengamatan • Tes lisan • Tes tertulis • Penilaian Performance unjuk kerja Tugas Individu dan Kelompok	6 x 35 (menit) 3 x pertemuan	Sumber: Buku SAINS SD Kelas II
1.3      Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup (air, tanah dan tempat lainnya)	c      Tempat hidup makhluk hidup 1. tempat hidup hewan (hlm. 19) 2. Tempat hidup tumbuhan (hlm. 21)	o  Menunjukkan tempat hidup : -   ikan -   angsa -   bebek -   katak -   Kelinci -   cacing -   udang -   kepiting o  Memberikan contoh hewan yang hidup di darat dan di air. o  Memberikan contoh tumbuhan yang hidup di darat dan di air. o  Memberi contoh tumbuhan yang hidup di tumbuhan lain melalui pengamatan.	o  Menunjukkan tempat hidup makhluk hidup tertentu. o  Memberi contoh hewan yang hidup di darat dan di air. o  Memberi contoh tumbuhan yang hidup di darat dan di air. o  Memberi contoh tumbuhan yang hidup di tumbuhan lain melalui pengamatan.	• Pengamatan • Tes lisan • Tes tertulis • Penilaian Performance unjuk kerja Tugas Individu dan Kelompok	6 x 35 (menit) 3 x pertemuan	Sumber: Buku SAINS SD Kelas II Alat: -  Kertas tugas Alat tulis
1.4      Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkan dan membahayakan	d     Kegunaan Hewan dan tumbuhan bagi manusia 1. Kegunaan hewan bagi manusia 2. Kegunaan hewan bagi manusia	o  Memberi contoh berbagai hewan yang menguntungkan seperti : -   sapi, -   ayam -   ikan -   anjing -   kuda -   . . . . . . o  Memberi contoh berbagai hewan yang merugikan seperti : -   Lalat -   Nyamuk -   . . . . . . . o  Memberi contoh berbagai tumbuhan yang menguntungkan manusia seperti : -   Padi -   Sayuran -   Buah -   Daun kumis kucing -   Jahe -   Kunyit -   Kencur -   Asam -   Jeruk nipis -   . . . . . . . -   . . . . . . . o  Menunjukkan tumbuhan yang dijadikan obat dan minuman kesehatan	o  Memberi contoh berbagai hewan yang menguntungkan dan merugikan manusia. o  Memberi contoh berbagai tumbuhan di sekitar yang berguna bagi manusia.	• Pengamatan • Tes lisan • Tes tertulis • Penilaian Performance unjuk kerja Tugas Individu dan Kelompok	6 x 35 (menit) 3 x pertemuan	Sumber: Buku SAINS SD Kelas II Alat: -  Kertas gambar -  Pinsil warna -  Jahe -  Kunyit -  Kencur

SILABUS

Nama Sekolah                     :

Mata Pelajaran                    : SAINS

Kelas/Program                     : II / SEKOLAH DASAR

Semester                                : 2 (dua)

Standar Kompetensi           : 2. Mengenal berbagai bentuk benda dan kegunaannya serta perubahan wujud yang

dapat dialaminya

Kompetensi Dasar	Materi Pokok dan Uraian Materi	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu (menit)	Sumber/ Bahan/ Alat
2.1      Mengidentifikasi ciri–ciri benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar	a     Benda padat dan benda cair	o  menujukkan jenis benda padat. o  menujukkan jenis benda cair o  Membedakan ciri benda padat dan benda cair setelah melakukan kegiatan/percobaan	o  Menunjukkan beragam jenis benda padat dan benda cair yang ada di sekitar. o  Membedakan ciri benda padat dan benda cair.	• Pengamatan • Tes lisan • Tes tertulis • Penilaian Performance unjuk kerja Tugas Individu dan Kelompok	6 x 35 (menit) 3 x pertemuan	Sumber: Buku SAINS SD Kelas II Alat:: -  Benda padat -  Benda cair
2.2    Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda (plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat dari kondisi tertentu	b     Perubahan benda.	o  Mengidentifikasikan benda yang dapat berubah: misal -   plastisin ® -   tanah liat ® o  Mencari contoh benda padat yang dapat berubah wujud menjadi benda cair dan sebaliknya yaitu benda cair menjadi padat.	o  Mengidentifikasi benda-benda di sekitar yang dapat berubah bentuk seperti plastisin/ tanah liat ketika dibentuk. o  Mencari contoh benda padat yang dapat berubah wujud menjadi benda cair dan sebaliknya yaitu benda cair menjadi padat.	• Pengamatan • Tes lisan • Tes tertulis • Penilaian Performance unjuk kerja Tugas Individu dan Kelompok	2 x 35 (menit) 1 x pertemuan	Sumber: Buku SAINS SD Kelas II Alat : -  Plastisin -  Selembar kertas -  Batu es
2.3    Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dan kegunaannya melalui pengamatan	c      Kegunaan Benda.	o  Mampu mengidentifikasi benda yang ada disekitarnya o  Menceritakan kegunaan benda di sekitar o  Memperagakan cara menggunakan benda yang ada di sekitar	o  Mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar. o  Menceritakan kegunaan benda-benda di sekitar.	• Pengamatan • Tes lisan • Tes tertulis • Penilaian Performance unjuk kerja Tugas Individu dan Kelompok	6 x 35 (menit) 3 x pertemuan	Sumber: Buku SAINS SD Kelas II Alat : -  sapu -  ember -  kemoceng -  kain pel -  cairan pembersih lantai

 

PROGRAM SEMESTER 1	Tahun Pelajaran                               : 2010–2011 Kelas / Semester                            : II / 1 (satu)	Desember
		November
		Oktober
		September
		Agustus
	Mata Pelajaran                                : SAINS Satuan Pendidikan             : SEKOLAH DASAR	Juli
		Alok waktu
		Materi pokok		a. Bagian–Bagian  tubuh hewan dan tumbuhan. - bagian-bagian utama   tubuh hewan. - bagian-bagian utama tumbuhan	b.Pertumbuhan hewan Hewan dan Tumbuhan - Pertumbuhan hewan - Pertumbuhan tumbuhan	c.Tempat hidup makhluk hidup - Tempat hidup hewan - Tempat hidup tumbuhan	d.Kegunaan Hewan dan tumbuhan bagi manusia - Kegunaan hewan bagi manusia - Kegunaan hewan bagi manusia
		Kompetisi Dasar		1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan di sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan	1.2 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari biji menjadi tanaman)	1.3 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup (air, tanah dan tempat lainnya)	1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkan dan membahayakan
		No		1	2	3	4

               

PROGRAM SEMESTER 1	Tahun Pelajaran                               : 2010–2011 Kelas / Semester                            : II / 1 (satu)	Desember
		November
		Oktober
		September
		Agustus
	Mata Pelajaran                                 : SAINS Satuan Pendidikan             : SEKOLAH DASAR	Juli
		Alok waktu
		Materi pokok		a. Benda padat dan benda cair	b. Perubahan benda.	c. Kegunaan Benda.
		Kompetisi Dasar		2.1Mengidentifikasi ciri–ciri benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar	2.2 Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda (plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat dari kondisi tertentu	2.3 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dan kegunaannya melalui pengamatan
		No		5	6	7

               

PROGRAM SEMESTER 2	Tahun Pelajaran                               : 2010–2011 Kelas / Semester                            : II / 2 (dua)	Juni
		Mei
		April
		Maret
		Februari
	Mata Pelajaran                                : SAINS Satuan Pendidikan             : SEKOLAH DASAR	Januari
		Alok waktu
		Materi pokok		a.Menggunakan sumber energi - Menghasilkan panas -Menghasilkan bunyi Menghasilkan Cahaya	b.Energi yang sering digunakan c.Menghemat energi.	d.Kenampakan matahari - Kenampakan matahari - Panas matahari Hubungan kenampakan matahari dengan bayang-bayang	e.Kegunaan panas dan cahaya matahari
		Kompetisi Dasar		3.1 Mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik, cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar	3.2 Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering digunakan di lingkungan sekitar dan cara menghematnya	4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang dan sore hari	4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari
		No		1	2	3	4

               

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran              : SAINS

Satuan Pendidikan         : SEKOLAH DASAR

Kelas                            : II

Tahun Pelajaran : 2007–2008

Semester	Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar	Alokasi Waktu
S E M E S T E R   1	1.  Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup.	Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan di sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan.
		Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari biji menjadi tanaman).
		Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup (air, tanah dan tempat lainnya).
		Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkan dan membahayakan.
	2.  Mengenal berbagai bentuk benda dan kegunaannya serta perubahan wujud yang dapat dialaminya.	2.1  Mengidentifikasi ciri-ciri benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar.
		2.2  Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda (plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat dari kondisi tertentu.
		2.3  Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dan kegunaannya melalui pengamatan.
J U M L A H
S E M E S T E R   2	3.  Mengenal berbagai sumber energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya.	Mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik, cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar.
		Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering digunakan di lingkungan sekitar dan cara menghematnya.
	4.  Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari.	5.1  Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang dan sore hari.
		5.2  Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari.
J U M L A H

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Nama Sekolah             : MI AL-ANWAR                   

Mata Pelajaran : IPA                                                   

Kelas / Semester          : II / 1

Standar Kompetensi     : Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan, serta berbagai tempat hidup makhluk hidup

                                                                                                                                                                                                                                                KKM SK                      : 77,54                                                                                                 KKM mata pelajaran    : 79,6

Kompetensi Dasar dan Indikator	Kriteria Ketuntasan Minimal			Nilai Kkm
	Kriteria Penetapan Ketuntasan
	Kompleksitas	Daya Dukung	Intake
1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan disekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan				74,33
·         Membuat daftar bagian-bagian utama tubuh hewan (kucing, burung, dan ikan) dan kegunaannya dari hasil pengama	2 (sedang)	2 (sedang)	2 (sedang)	67
·         Menggambar secara sederhana dan menamai bagianbagian tubuh hewan	2 (sedang)	2 (sedang)	2 (sedang)	67
·         Menirukan berbagai suara hewan yang ada di lingkungan	2 (sedang)	3 (tinggi)	3 (tinggi)	89
·         Menceritakan cara hewan bergerak berdasarkan pengamatan, misalnya menggunakan kaki, perut, sayap (terbang), dan sirip	2 (sedang)	3 (tinggi)	3 (tinggi)	89
·         Membuat daftar bagian-bagian utama tumbuhan (akar, batang, daun, bunga, dan buah atau biji) berdasarkan hasil pengamatan	2 (sedang)	2 (sedang)	2 (sedang)	67
·         Menggambar bagian-bagian utama tumbuhan secara sederhana	2 (sedang)	2 (sedang)	2 (sedang)	67
2.1 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada Pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari biji menjadi tanaman				80,75
·         Menceritakan perubahanperubahan yang dialami hewan dalam ukuran pada saat tumbuh berdasarkan hasil pengamatan	2 (sedang)	3 (tinggi)	2 (sedang)	78
·         Membuat gambar pertumbuhan hewan, misalnya anak ayam menjadi ayam dewasa	2 (sedang)	3 (tinggi)	2 (sedang)	78
·         Menanam biji dan mengamati pertumbuhannya	3 (rendah)	3 (tinggi)	2 (sedang)	89
·         Menceritakan perubahan yang terjadi pada biji yang ditanam	2 (sedang)	3 (tinggi)	2 (sedang)	78
3.1Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup (air, tanah, dan tempat lainnya)				80,75
·         Menunjukkan tempat hidup makhluk hidup tertentu	3 (rendah)	3 (tinggi)	2 (sedang)	89
·         Memberi contoh hewan yang hidup di darat dan di air	3 (rendah)	3 (tinggi)	3 (tinggi)	100
·         Memberi contoh tumbuhan yang hidup di darat dan di air	2 (sedang)	2 (sedang)	2 (sedang)	67
·         Memberi contoh tumbuhan yang hidup di tumbuhan lain melalui pengamatan	2 (sedang)	2 (sedang)	2 (sedang)	67
4.1Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkan dan membahayakan				74,33
·         Memberi contoh berbagai hewan yang menguntungkan dan membahayakan manusia	2 (sedang)	2 (sedang)	2 (sedang)	67
·         Memberi contoh berbagai tumbuhan di sekitar yang berguna bagi manusia	2 (sedang)	3 (tinggi)	2 (sedang)	78
·         Menyebutkan hewan yang membahayakan manusia	2 (sedang)	3 (tinggi)	2 (sedang)	78

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Nama Sekolah             : MI AL-ANWAR                   

Mata Pelajaran : IPA                                                   

Kelas / Semester          : II / 1

Standar Kompetensi     : Mengenal berbagai bentuk benda dan kegunaannya serta perubahan wujud yang dapat dialaminya

                                                                                                                                                                                                                                                KKM SK                      : 81,66                                                                                                 KKM mata pelajaran    : 79,6

Kompetensi Dasar dan Indikator	Kriteria Ketuntasan Minimal			Nilai Kkm
	Kriteria Penetapan Ketuntasan
	Kompleksitas	Daya Dukung	Intake
2.1Mengidentifikasi irri-ciri benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar				83,5
·         Menunjukkan beragam jenis benda padat dan cair yang ada di sekitar	3 (rendah)	3 (tinggi)	2 (sedang)	89
·         Membedakan irri-ciri benda padat dan benda cair	2 (sedang)	2 (sedang)	3 (tinggi)	78
2.2Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda (plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat kondisi tertentu				83,5
·         Mengidentifikasi benda-benda di sekitar yang dapat berubah bentuk seperti plastisin, tanah liat, atau adonan tepung ketika dibentuk	2 (sedang)	3 (tinggi)	3 (tinggi)	89
·         Mencari contoh benda padat yang dapat berubah wujud menjadi benda cair dan sebaliknya benda cair menjadi benda padat	2 (sedang)	3 (tinggi)	2 (sedang)	78
2.3Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dan kegunaannya melalui pengamatan				78
·         Mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekit	2 (sedang)	3 (tinggi)	2 (sedang)	78
·         Menceritakan kegunaan bendabenda di sekitar dan memperagakan kegunaannya	2 (sedang)	3 (tinggi)	2 (sedang)	78

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Nama Sekolah             : MI AL-ANWAR                   

Mata Pelajaran : IPA                                                   

Kelas / Semester          : II / 2

Standar Kompetensi     : Mengenal berbagai sumber energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya

                                                                                                                                                                                                                                                                        KKM SK                      : 67                                                                                                                  KKM mata pelajaran    : 74,33

Kompetensi Dasar dan Indikator	Kriteria Ketuntasan Minimal			Nilai Kkm
	Kriteria Penetapan Ketuntasan
	Kompleksitas	Daya Dukung	Intake
3.1Mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik, cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar				67
·         Mencari contoh alat-alat yang menghasilkan energi panas, bunyi, dan cahaya	2 (sedang)	2 (sedang)	2 (sedang)	67
·         Menunjukkan sumber energi yang menghasilkan panas, bunyi, dan cahaya	2 (sedang)	2 (sedang)	2 (sedang)	67
3.2Mengidentifikasi jenis energy yang paling sering digunakan di lingkungan sekitar dan cara menghematnya				67
·         Mencari contoh alat rumah tangga yang Menggunakan energi listrik	2 (sedang)	2 (sedang)	3 (tinggi)	78
·         Memberi contoh jenis-jenis energi yang paling sering digunakan dalam kehidupan seharihari	1 (tinggi)	2 (sedang)	3 (tinggi)	67
·         Memberi alasan penggunaan energi tersebut	1 (tinggi)	2 (sedang)	2 (sedang)	56

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Nama Sekolah             : MI AL-ANWAR                   

Mata Pelajaran : IPA                                                   

Kelas / Semester          : II / 2

Standar Kompetensi     : Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari

                                                                                                                                                                                                                                                                        KKM SK                      : 81,66                                                                                                             KKM mata pelajaran    : 74,33

Kompetensi Dasar dan Indikator	Kriteria Ketuntasan Minimal			Nilai Kkm
	Kriteria Penetapan Ketuntasan
	Kompleksitas	Daya Dukung	Intake
4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari				85,33
·         Menceritakan kedudukan matahari (pagi, siang, dan sore hari)	3 (rendah)	3 (tinggi)	3 (tinggi)	100
·         Menbedakan panas yang dipancarkan matahari pada waktu pagi, siang, dan sore hari	2 (sedang)	3 (tinggi)	2 (sedang)	78
·         Menceritakan adanya hubungan antara  kedudukan matahari dengan bayang-bayang yang terbentuk	2 (sedang)	3 (tinggi)	2 (sedang)	78
4.2Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari				78
·         Menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari	2 (sedang)	3 (tinggi)	2 (sedang)	78
·         Menyebutkan pengaruh panas dan cahaya  matahari terhadap manusia	2 (sedang)	3 (tinggi)	2 (sedang)	78
·         Memperagakan cara yang aman untuk menghindari pengaruh panas dan cahaya matahari, misalnya tidak menatap matahari secara langsung	2 (sedang)	3 (tinggi)	2 (sedang)	78

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah             : MI AL-ANWAR

Mata Pelajaran            : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/semester            : II/1

Pertemuan Ke             : 17

Alokasi Waktu            : 2 jam pelajaran (2 X 35 menit)

Standar Kompetensi   :	2.         Mengenal berbagai bentuk benda dan kegunaannya serta perubahan wujud yang dapat dialaminya
Kompetensi Dasar       :	2.2     Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda (plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat dari kondisi tertentu.
Indikator                     :	1.      Mengidentifikasi benda-benda di sekitar yang dapat berubah bentuk seperti plastisin/ tanah liat ketika dibentuk.
	2.      Mencari contoh benda padat yang dapat berubah wujud menjadi benda cair dan sebaliknya yaitu benda cair menjadi padat. 3.      Melakukan percobaan tentang perubahan wujud benda padat ke cair melalui pengamatan.
	4.      Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda akibat dari kondisi tertentu.

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat

1.    Menyebutkan contoh benda cair yang dapat berubah wujud menjadi benda padat  dan sebaliknya benda padat menjadi benda cair.

2.    Siswa dapat melakukan percobaan tentang perubahan wujud benda padat ke cair melalui pengamatan.

3.    menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda akibat dari kondisi tertentu.

II. Materi Pokok

Perubahan wujud benda

            Benda-benda dari jenis tertentu dapat mengalami perubahan wujud, karena ada sesuatu hal yang dapat menyebabkan perubahannya tersebut. Ada benda cair dan juga ada benda padat. Benda cair dapat menjadi benda padat atau pun sebaliknya karena ada perlakuan atau ada sesuatu yang menyebabkannya

-       perubahan dari padat menjadi cair

apabila es batu di biarkan tentu akan terjadi perubahan. Lama kelamaan bongkahan es batu mulai mencair / berubah menjadi cair, peristiwa ini disebut mencair. Perubahan ini terjadi karena suhu udara diluar es batu lebih panas dari suhu es. Es batu merupakan benda yang mudah berubah bentuk. Setelah mencair es batu disebut benda cair.

Jadi mencair adalah perubahan wujud benda padat menjadi cair

-       perubahan dari cair menjadi padat

apabila air dituangkan dalam cetakan es lalu di masukkan ke dalam kulkas beberapa saat kemudian air tesebut berubah menjadi es. Air adalah benda cair, es batu adalah benda padat. Jadi  peristiwa tersebut dinamakan membeku.

Jadi membeku adalah perubahan wujud dari cair menjadi padat.

III. Metode Pembelajaran

Inquiry, Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran		waktu
Kegiatan Awal		10 menit
Guru	Siswa
Menyuruh siswa menyebutkan contoh benda paddat dan cair yang ada disekitar sekolah	Menyebutkan	10 menit
Kegiatan inti		45 menit
Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar	Siswa menyebutkan benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar	5 menit
Guru mengevaluasi jawaban siswa dan mengelompokkan benda menjadi kelompok benda padat maupun kelompok benda cair	Siswa mendengarkan dan mencatat	5 menit
Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan nama benda dan sifat ataupun wujudnya	Siswa menyebutkan nama benda dan sifat ataupun wujudnya	5 menit
Guru memandu dan mengarahkan siswa utuk melakukan percobaan	Secara kelompok Siswa melakukan kegiatan / percobaan	15 menit
Guru membacakan materi tentang benda-benda yang dapat berubah bentuk	Siswa mendengarkan	5 menit
Guru meminta siswa menyebutkan nama benda padat yang dapat berubah menjadi benda cair dan sebaliknya	Menyebutkan benda padat yang dapat berubah menjadi benda cair dan sebaliknya. Contoh Es krim dan es batu	5 menit
Guru meminta siswa menceritakan perubahan benda setelah melakukan percobaan	Siswa menceritakan kembali tentang perubahan benda yang terjadi setelah dan sesudah  melakukan percobaan	5 menit
Kegiatan akhir		15 menit
·         Guru membuat pemantapan bahwa -       Bentuk benda padat berubah bila kita melakukan sesuatu padanya -       Benda padat dapat berubah wujud menjadi benda cair, dan sebaliknya	Siswa mendengarkan	10 menit
·         Guru memberi tugas/PR	Siswa mengerjakan tugas	5 menit

VI. Penilaian

1. Unjuk kerja

Siswa melakukan percobaan secara berkelompok

2. Tanya jawab

a.       Siswa dapat menjawab pertanyaan guru tentang contoh benda-benda yang dapat berubah wujudnya dari cair ke padat.

b.      Siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi teks di halaman 19-20.

3. Tes tertulis

Siswa mengerjakan soal latihan

4. Tes lisan

Siswa dapat menceritakan perubahan wujud yang terjadi setelah melakukan percobaan

Mengetahui,                                                   Wonosobo, 21  November 2010

Kepala MI AL-ANWAR                                            Guru Mata Pelajaran

Drs. Nazril Arrudin                                                Ahmad anwarrudin

NBM:  596177                                                          NIM: 1209002

Lampiran 1

Lembar Kerja Siswa (LKS)

I.                   Portofolio

1)      Tugas Mandiri

Jelaskan apa yang dimaksud dengan peristiwa mencair dan membeku, dan berikan contohnya!

2)      Tugas kelompok

a.       Tujuan          : mengetahui proses perubahan wujud dari padat menjadi cair pada es batu setelah di biarkan di tempat terbuka

b.      Alat                 : es batu, piring (untuk meletakkan es batu), alat tulis

c.       Cara kerja     :

1.      Bongkahan es batu disediakan

2.      Kemudian diletakkan di atas piring

3.      Dibiarkan di udara terbuka

4.      Amatilah bongkahan es batu tersebut dan apa yang terjadi

3)      Setelah melakukan percobaan jawablah pertanyaan berikut:

1.      Jelaskan apa yang terjadi pada es!

2.      Perubahan apa yang terjadi pada es batu!

3.      Faktor apa yang menyebabkan perubahan tersebut!

4.      Jelaskan perbedaan benda padat dan benda cair

II.                Pekerjaan rumah

1.      Perubahan cair menjadi padat disebut…..

2.      Es batu apabila dibiarkan di tempat terbuka akan mengalami perubahan apa……

3.      Benda cair adalah….

4.      Benda padat adalah….

5.      Perubahan padat menjadi cair disebut…..

Lampiran  2

EVALUASI BAB I

A.    Soal Obyektif

Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!

1.	Kecap merupakan contoh dari benda. . .
	a. padat
	b. cair
	c. gas
	d. uap

2.	bila air di dalam botol, maka bentuk air akan seperti . . .
	a. gelas
	b. piring
	c. botol
	d. sendok

3.	buku merupakan contoh dari benda . . .
	a. padat
	b. cair
	c. gas
	d. uap

4.	bentuk benda . . . tidak berubah
	a. cair
	b. uap
	c. padat
	d. gas

5.	benda cair bentuknya . . .
	a. tetap
	b. berubah-ubah
	c. tidak berubah
	d. kaku

6.	benda cair dapat . . .
	a. mengalir
	b. menguap
	c. membeku
	d. benar semua

7.	bentuk benda . . . .mengikuti bentuk wadahnya
	a. padat
	b. keras
	c. cair
	d. kaku

8.	lilin mainan dapat berubah bentuk jika . . .
	a. dibiarkan
	b. ditekan
	c. dilihat
	d. ditiup

9.	contoh dari benda padat yang dapat berubah wujud menjadi benda cair adalah . . .
	a. buku
	b. gelas
	c. botol
	d. es

10	benda yang dapat berubah bentuk jika dimasukkan ke gelas adalah . .
	a. sirop
	b. pensil
	c. peniti
	d. penggaris

B.     Soal Essay

1.       Sebutkan ciri-ciri benda padat !

2.       Sebutkan ciri-ciri benda cair !

3.       Air dapat berubah bentuk sesuai dengan ..........................

4.       Air jika didinginkan akan ...............................

5.       Air dalam gelas bentuknya ...................